BOLSISTA DO PROGRAMA PIBID PARTICIPA DO 65ª Anual da SBPC – 21 a 26 de julho de 2013

65ª Anual da SBPC – 21 a 26 de julho de 2013

Tipo de Trabalho: Trabalho desenvolvido no âmbito da bolsa do PIBID

G. Ciências Humanas – 7. Educação – 8. Educação Matemática

RESOLVENDO PROBLEMAS DE MATEMÁTICA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO SOCIAL

Ana Paula Veiga Serrão¹

Maria de Fátima Vilhena da Silva²

Francisco Hermes Santos da Silva³

1.Graduanda da Licenciatura Integrada e bolsista PIBID IEMCI-UFPA

2. Profª Drª Orientadora -Docente da graduação e do PPGECM-IEMCI-UFPA

3. Prof. Dr. Co-orientador-Docente Docente da graduação e do PPGECM-IEMCI-UFPA

BOLSISTA PIBID DO CURSO DE LICENCIATURA INTEGRADA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E LINGUAGENS, DO INSTITUTO EM EDUCAÇÃO DE MATEMÁTICA E CIENTÍFICA APRESENTANDO O SEU BANNER NO SPBC 2013

FAÇA O DOWNLOAD DO BANNER E RESUMO APRESENTADO NO EVENTO:

BANNER APRESENTADO DURANTE O EVENTO

RESUMO APRESENTADO PARA O EVENTO 

TRABALHANDO A PRESERVAÇÃO AMBIENTAL COM CRIANÇA DOS ANOS INICIAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ 

INSTITUTO DE TECNOLOGIA – FACULDADE DE ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL

INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – FACULDADE DE EDUCAÇÃO

GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO, CULTURA E MEIO AMBIENTE

I ENCONTRO METROPOLITANO DE PEDAGOGIA EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES

I ENCONTRO METROPOLITANO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARTICIPARTIVA

TRABALHANDO A PRESERVAÇÃO AMBIENTAL COM CRIANÇADOS ANOS INICIAS

Benedito do Nascimento VIEIRA[1]– benediton.v@gmail.com- IEMCI-UFPA

Maria do Socorro de FREITAS[2] - Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará

Maria de Fatima Vilhena da SILVA[3] – fvilhena23@ufpa.br – IEMCI-UFPA (Orientadora)

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[1]Bolsista do PIBID 2009 - IEMCI – UFPA – Licenciatura Interdisciplinar em Educação em Ciências e Matemática.

[2]Professorada Educação Infantil– Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará

[3]Docente do IEMCI-UFPA- Coordenadora do subprojeto PIBID2009-IEMCI-UFPA

ALUNOS DA GRADUAÇÃO LIEMCIL-UFPA EXPÕEM TRABALHOS NA SEMANA ACADÊMICA. VEJAM OS BANNERES.

ANÁLISE DO PERFIL SOCIOECONOMICO DOS ALUNOS DA ESCOLA MADRE ROSA GATTORNO 
 

APRENDENDO E ENSINANDO SOBRE O CORPO

DE VOLUNTÁRIA À BOLSISTA PIBID-IEMCI. EXPERIÊNCIAS COMPENSADORAS

DESENHO NOS ANOS INICIAIS UMA DAS FORMAS DE EXPRESSÃO HUMANO

ESTATÍSTICA NO COTIDIANO

ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA NOS ANOS INICIAIS

O CORPO HUMANO E A HISTÓRIA DOS NÚMEROS

O TEMA RESPEITO E DIVERSIDADE CULTURAL EM SALA DE AULA 

TRABALHANDO A PRESERVAÇÃO AMBIENTAL COM CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL 

OFICINAS MINISTRADAS PELO PROGRAMA PIBID-IEMCI 2009

"O POTENCIAL DA FOTOGRAFIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS"
período: 14, 15 e 16 de março de 2011

"O USO DO TANGRAM PARA ESTUDO DA GEOMETRIA"
 período: 14, 15 e 16 de março de 2011






"NOÇÕES DE JARDINAGEM E PAISAGISMO APLICADO AO AMBIENTE ESCOLAR"
período: de 26 de novembro de 2011 a 11 de junho de 2012

"TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO NO AMBIENTE ESCOLAR"
período: 06 de março de a 29 de abril de 2013

ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO

                                                                                BENEDITO DO NASCIMENTO VIEIRA¹

A proposta de ensino por investigação cientifica para alunos dos anos inicias é que se deva trabalhar os conteúdos por meio de informações disponíveis, além de conhecer muito bem aquilo que vamos ensinar.

Ensinar por investigação não é dar conteúdo prontos aos nossos alunos, mas despertar a curiosidade nas crianças e utilizar espaços pedagógicos para a exploração dos seus conhecimentos e promover novos conhecimentos. Diante dessa prerrogativa perguntamos: De que forma eu posso ajudar meu aluno a ser sujeito da sua própria aprendizagem? Será que aluno é capaz de buscar as suas respostas por iniciativa própria, realizando perguntas e resposta? 

De acordo com WILLINGHAM (2011) nunca se deve dar respostas imediatas para o aluno, mas levantar hipóteses é um meio para chegar a uma resposta bem mais elaborada. É necessário, pois que o aluno se sinta desafiado, pois este sentimento causa curiosidade no aluno, sintam interesse pelo  o que se pretende ensinar. Para tanto, dominar o assunto e ser instigante é fundamental a quem pretende ensinar algo a alguém. 

Logo, eu penso que ajudar o aluno no ensino de ciências por investigação o professor preciso saber sobre o assunto muito bem, e mais que isso, valorizar o que o aluno já sabe como ponto de partida do estudo. Trabalhar a investigação em ciências com criança exige saber ouvir atentamente sobre o que ela já sabe, perguntar, problematizar, provocar na criança um conflito e ao mesmo tempo dirigir as perguntas da investigação, levantando hipóteses, auxiliando as crianças com  explicações/perguntas claras e de acordo com o nível cognitivo em que ela (a criança) se encontra, acompanhando os conceitos científicos com a criança. A proposta de investigação nega o ensino com respostas prontas. As crianças não gostam deste modelo de ensino. 

Referência:

WILLINGHAM, Daniel T. Por que os alunos não gostam da escola? Resposta da ciência cognitiva para tonar a sala de aula atrativa e efetiva/ Daniel T. Willingham; tradução: Marcos Vinícios Martins da Silva. Porto Alegre: Artmed, 2011.

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¹Estudante do Curso Licenciatura Interdisciplinar em Educação em Ciências Matemática e Linguagens - Instituto de Educação Matemática e Científica - Universidade Federal do Pará; Bolsista do PIBID/2009 – IEMCI/CAPES-MEC

AUTISMO E O TDHA NA ESCOLA: DEFINIÇÕES, PROPOSTAS DE INCLUSÃO E ENSINO

O PIBID-IEMCI sob a coordenação da profª Fatima Vilhena proporcionou o Minicurso: AUTISMO E O TDHA NA ESCOLA: DEFINIÇÕES, PROPOSTAS DE INCLUSÃO E ENSINO  ministrado na Escola Rosa Gattorno pela Especialista no assunto, Profª Aline Natália Vilhena da Silva (SEDUC-São Paulo) o minicurso foi proporcionado para professores, bolsistas do PIBID e alunos da graduação do IEMCI e outros interessados no tema. 

Minicurso de muito interesse no âmbito geral, pois o que se tem visto no âmbito educacional é que muitas escolas não tem este olhar inclusivo, em que a atividade da professora Aline, me proporcionou outros olhares para a educação inclusiva, principalmente na modalidade de Autismo e TDAH, que está muito presente em sala de aula.

Mesmo com a minha pouca experiência no tema, posso observa que estou indo no caminha certo. Além de mim proporcionar novas aprendizagens dentro desta modalidade, que é um dos meus olhares para a educação inclusiva.

MINICURSO

O PIBID-IEMCI sob a coordenação da profª Fatima Vilhena estará
realizando o Minicurso AUTISMO E O TDHA NA ESCOLA: DEFINIÇÕES,
PROPOSTAS DE INCLUSÃO E ENSINO a ser ministrado na Escola Rosa
Gattorno pela Especialista no assunto, profª Aline Natália Vilhena da
Silva (SEDUC-São Paulo).

Horário da manhã das 9 às 12h,
Dias: 17 e 18 ( quin e sexta) de janeiro.
Público- professores, bolsistas do PIBID e alunos da graduação do
IEMCI e outros interessados no tema.

 

“ A experiência investigativa no ensino de ciências: contribuições históricas para a compreensão da combustão em recipientes fechados ”

Objetivo:  Integrar  produções/  discussões  científicas  e  pedagógicas  do  PPGECM  à  formação  inicial  e continuada  de  professores  a  partir  de  minicursos  temáticos  relacionados  à  formação  docente,  visando os processos  de ensino e aprendizagem de ciências e matemática da Educação Básica.

ministrada pela Profa. Dra. Silvia Zuliani – UNESP -Bauru 

II ENCONTRO DE PROJETOS INTEGRADOS - PARTICIPAÇÃO

BOLSISTAS E ALUNOS DA LICENCIATURA INTEGRADA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E LINGUAGENS DO PIBID-IEMCI ESTIVERAM PRESENTE NESTE EVENTO. 

II Encontro de Projetos Integrados socializa resultados

Estudantes e professores da Universidade Federal do Pará lotaram o auditório do Instituto de Ciências Jurídicas (ICJ/UFPA) durante o II Encontro de Projetos Integrados, promovido pela Diretoria de Projetos Educacionais (DIPRO/Proeg), que atua na coordenação e elaboração de Programas e Projetos para a Valorização do Ensino de Graduação. O evento foi realizado nesta quarta-feira, 14, com o objetivo de socializar os processos e os resultados de estudos, pesquisas e experiências metodológicas inovadoras em favor da melhoria do ensino na Universidade.

A mesa de abertura do evento foi presidida pela pró-reitora de Ensino de Graduação, Marlene Freitas, na ocasião, representando o reitor Carlos Maneschy. Ela ressaltou a satisfação de ver estudantes e professores reunidos para trocar experiências e poder discutir os resultados alcançados. “Este evento é uma oportunidade de socializar os resultados dos projetos de educação coordenados pela Proeg. Também oportuniza a realização de grande articulação entre pesquisa, ensino e extensão, envolvendo várias áreas do saber científico”.

A programação seguiu, no turno da tarde, com sessões de mesas-redondas e a conferência de encerramento sobre o tema “Política de conhecimento necessária à sustentabilidade amazônica”, ministrada pela pró-reitora de Ensino de Graduação, professora Marlene Freitas.

Programas e Projetos – Entre os programas educacionais em desenvolvimento nos cursos de graduação da UFPA, vinculados à Proeg, destacam-se: Programa Integrado de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão (PROINT); Programa de Apoio a Projetos de Intervenção Metodológica (Papim); Monitoria; Prodocência; Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid); Novos Talentos, Programa de Licenciaturas Internacionais, Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores (LIFE). Já os projetos associados à Proeg, somam mais de 200.

A diretora de Projetos Educacionais e coordenadora do Encontro, professora Marilena Oliveira, também destacou os três eixos que compõem a formação acadêmica e estão inseridos nas atividades dos Programas. “Esses programas mostram o quanto é importante a associação entre ensino, pesquisa e extensão para o percurso acadêmico”.

A estudante do curso de Filosofia Stephanie Sousa é bolsita de Iniciação à Docência do Subprojeto PIBID Filosofia há um ano e meio, o qual visa promover nas escolas públicas um estudo filosófico sobre cinema, a partir da exibição de filmes e dos debates realizados após as sessões. É o Projeto “Cinesophia”, que ocorre quinzenalmente, em duas escolas de Belém. Ela relata a experiência vivenciada em um ano e meio de participação no Projeto: “A vivência é muito ampla, porque estamos não só em sala de aula, mas também em todos os ambientes da escola. Esses projetos vêm agregar, complementar a nossa experiência, com domínio de conteúdo, além de enriquecer nosso currículo”.

Texto: Ericka Pinto – Assessoria de Comunicação da UFPA

Fotos: Alexandre Moraes
TEXTO RETIRADO DO SITE:
FONTE: http://www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.php?cod=6833

II ENCONTRO DE PROJETOS INTEGRADOS

Realização: 14 de novembro, no Auditório José Vicente Miranda Filho (ICJ)
Público-alvo: Alunos bolsistas dos projetos educacionais da UFPA e demais estudantes interessados; professores pesquisadores e demais interessados no desenvolvimento de projetos educacionais no interior da UFPA.
Programação: http://www.ascom.ufpa.br/links/projetos.pdf 
Informações: dprojetos@ufpa.br
Objetivos: Socializar os processos e resultados de estudos, pesquisas e experiências metodológicas inovadoras, reveladas pelos projetos desenvolvidos para a melhoria do Ensino de Graduação na UFPA 
vinculados à Diretoria de Projetos Educacionais - DIPRO/PROEG; possibilitar aos alunos de graduação e à sociedade em geral o acesso a conhecimentos referentes aos Projetos Educacionais.

WORKSHOP PRÁTICAS ANTECIPADAS DE DOCÊNCIA EM ESPAÇOS FORMAIS E NÃO FORMAIS

No dia 16 de dezembro de 2011 foi realizado o Workshop da Licenciatura no Instituto de Educação Matemática e Cientifica - IEMCI. Os alunos da Licenciatura Integrada em Educação,  Matemática e Linguagens - LIEMCI, com o objetivo socializar experiências de iniciação à docência, apresentando para a comunidade acadêmica os seus trabalhos realizados em ambientes formais de ensino, realizado durante o Eixo Prática Antecipada de Docência em espaços formais de ensino. Relatando episódios que ocorreram durante o Eixo Temático, fazendo avaliação é reflexão em função da formação de futuros professores.

COORDENAÇÃO DO WORKSHOP E PROFESSORES DO EIXO TEMÁTICO

PROFª Dr. FRANCISCO HERMES SANTOS DA SILVA.
PROFª Drª. MARIA DE FÁTIMA VILHENA DA SILVA

Direção do IEMCI 

Prof. Dr. Adilson Oliveira do E. Santo 

Prof. Dr. Tadeu Oliver Gonçalves 

Direção da FEMCI 

Prof. MSc Wilton Rabelo Pessoa 

Prof. MSc. Jose Messildo Viana Nunes 

Promoção: Faculdade de Educação Matemática e 

Científica

2º SIMPÓSIO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA VII SEMINÁRIO DE ENSINO DE CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA

TRABALHO APRESENTADO NO 2º SIMPÓSIO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA VII SEMINÁRIO DE ENSINO DE CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA MANAUS, 17 A 21 DE SETEMBRO DE 2012

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PROMOVE JOGOS PARA CRIANÇADA

Instituto de Educação Matemática promove jogos para criançada

Quem nunca, em algum momento da infância, brincou de bandeirinha, pira-cola, garrafão, fura-fura e cemitério? Brincadeiras que fazem parte do repertório de diversão da criançada e vão ultrapassando as gerações. No próximo dia 20, os espaços da Universidade Federal do Pará servirão de cenários para esses jogos infantis, que serão realizados por meio de um projeto extensionista, organizado pelo Laboratório de Atividades Lúdicas (LUDLAB) do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará (IEMCI /UFPA) e pela Pró-Reitoria de Extensão (Proex). As atividades vão ocorrer das 8h às 12h, no Campus Básico da UFPA, em frente ao estacionamento do prédio do curso de Química e do IEMCI.

• "Teremos, além dos jogos tradicionais, a culminância do Projeto do Clube de Ciências do IEMCI, juntando, neste sentido,  a divulgação de uma produção do conhecimento científico e a ludicidade", afirma a professora Ana Cristina Pimentel. “Estas atividades auxiliam a criança no processo educacional, no desenvolvimento das capacidades físicas, motoras, cognitivas, socioafetivas e em sua vida cotidiana”,  completa.

Fonte:http://www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.phpcod=6669#.UHMA9E0ZrFE.facebook 

I SEMINÁRIO DE PESQUISA DO DOUTORADO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA REAMEC

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

REDE AMAZÔNICA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

I SEMINÁRIO DE PESQUISA DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA – DOUTORADO EM REDE (REAMEC) 02 a 06 de Julho de 2012

OS BOLSISTAS PIBID ESTIVERAM PRESENTE NESTE EVENTO. DESDE A ORGANIZAÇÃO, APOIO E OUVINTE DURANTE AS APRESENTAÇÕES DOS PROJETOS DOS DOUTORANDOS. ALÉM DE UM GRANDE APRENDIZADO DESDE A ORGANIZAÇÃO ATÉ A DEFESA DOS PROJETOS DE PESQUISAS. OS DEBATES ENTRE OS PESQUISADORES E CONTRIBUIÇÕES DOS COLEGA NOS APRESENTOU UM GRANDE APRENDIZADO SOBRE OS DIVERSOS PROJETOS E COMO SE FAZER UM PROJETO DE PESQUISA. 

O Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática – PPGECEM, na modalidade de associação em REDE (AR) de Instituições de Ensino Superior da Amazônia Legal Brasileira, no âmbito da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática – REA-MEC –realiza, nesta oportunidade, o SEMINÁ-RIO DE PESQUISA I, atividade acadêmica obrigatória da estrutura curricular do Programa de Doutorado em Rede, que equivale a 120 horas e 08 créditos. Este se configura como um momento singular de avaliação da turma 2010, ocasião em que cada projeto de tese é apresentado e avaliado por dois doutores da Linha de Pesquisa a qual se vincula, e é debatido por um colega doutorando.

A proposta é oportunizar intercâmbio de ideias, a partir das comunicações e debates promovidos pelo evento, numa ambiência de pesquisa, em que avaliadores e debatedores contribuem para o aperfeiçoamento dos projetos de pesquisa propostos.

UNIVERSIDADES PARCEIRAS—REAMEC

Universidade Federal do Acre - UFAC

Universidade Federal do Amapá - UNIFAP

Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Universidade do Estado do Amazonas - UEA

Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas - IFAM

Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT

Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT

Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Maranhão - IFMA

Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Universidade CEUMA- UNICEUMA

Universidade Federal do Pará - UFPA

Universidade do Estado do Pará - UEPA

Universidade da Amazônia - UNAMA

Universidade Federal de Rondônia - UNIR

Universidade Federal de Roraima - UFRR

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - IFPA

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mara-nhão - IFRO

Centro Universitário Nilton Lins - UNINILTON /AM

Instituto de Educação, Ciências e Tecnologia de Mato Grosso - IFMT

Instituto de Educação, Ciências e Tecnologia de Roraima - IFRR

Universidade Estadual de Roraima - UERR

Realização:

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA - IEMCI/UFPA

POLOS ACADÊMICOS DA REAMEC

UFMT - Profa.Dra. Marta Maria Pontim Darsie

UEA - Prof. Dr. Evandro Ghedin

UFPA - Profa. Dra. Terezinha Valim Oliver Gonçalves

Coordenação Geral

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCA-ÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS/UFMT

SEMINÁRIO AVALIAÇÃO DO PIBID PRÁTICAS E REFLEXÕES DE DOCÊNCIA 29 DE MARÇO DE 2012

Faculdade de Educação Matemática e Científica

LICENCIATURA INTEGRADA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, MATEMÁTICAS E LINGUAGENS

II SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO DO PIBID-IEMCI

PRÁTICAS E REFLEXÕES DE DOCÊNCIA

29 DE MARÇO DE 2012

Local: Auditório do IEMCI

O II Seminário de Avaliação do PIBID-IEMCI tem o objetivo de socializar com a comunidade acadêmica a dinâmica que o IEMCI é capaz de promover no sentido de orientar práticas de iniciação à docência. Tais práticas encontram-se em consonância com as metas desejadas pelo Programa e pelo Projeto da Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemáticas e Linguagens da UFPA.

O PIBID é um lócus de formação de futuros professores que, exercitando a profissão da docência desde que ingressam na licenciatura, possibilita desenvolver atitudes responsáveis e de lideranças além de iniciar experiências sistemáticas de formação.

No evento poderemos perceber que o norte teórico e metodológico é imprescindível no decorrer de uma formação professoral; que o ingresso de estudantes e professores em Programas desta natureza mostram-se apropriados para soluções de conflitos que muitas vezes só aparecem depois do licenciando formado. Convidamos, portanto, você a participar deste Seminário.

E desejamos a todos bom aproveitamento da nossa programação.

Profª Drª Fatima Vilhena

Coordenadora do Sub-Projeto PIBID-IEMCI

PROGRAMAÇÃO

14:00h – Abertura do Evento

14:30h as 16h20 – Mesa Redonda: Abordagens Interdisciplinares sobre o Processo de Iniciação à Docência

Professores:  Francisco Hermes Silva, Tadeu Gonçalves

INTERVALO

16:30h – 17h10 – Experiências de Iniciação à Docência no PIBID

Bolsistas:

Elisama do Rosário, Amanda Rocha

17h10 – 18h30 – Mesa Redonda: A importância da gestão e orientação na formação do aluno (graduando e crianças)

Membros: Manuela Teixeira Santos, Teresa Imbiriba, Iracema Gadellha, Representante da Escola de Aplicação (a confirmar), e  Fatima Vilhena (mediadora)

18h30 – 19h10: Informativos no IEMCI- Meios de divulgação e disseminação das atividades de formação docente

O Blog do PIBID: Rafaela Maria Lucena e Luciana Moraes

Boletim PIBID- Ambiente escolar: Vera Vilhena e Kamila do Carmo.

19h10 – 20h00 - Experiências de Iniciação à Docência no PIBID

Bolsistas: Benedito Vieira, Ana Paula

20h00 – 20h30 – Encerramento: Diretores da Faculdade:

Prof. MSc. Wilton Rabelo e José Messildo

20h30-COQUETEL DE ENCERRAMENTO

CAMINHO COLORIDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

      A Educação infantil na Escola de Aplicação da UFPA é um dos locais de estágio dos bolsistas do PIBID coordenado pela prof. Fatima Vilhena do IEMCI-UFPA. O bolsista Benedito Vieira vem acompanhando por mais de um ano as atividades das professoras Solange e Socorro Freitas, responsáveis pela organização e coordenação desse segmento naquela Escola. Com as crianças, várias etapas de formação e conhecimentos vem ocorrendo. Citamos nesta edição a atividade com as crianças que foi desde a construção de retângulos até os desenhos infantis. Mas o início da conversa foi sobre as cores da bandeira brasileira. A construção do retângulo utilizando giz de cera nas cores verde, amarelo e azul e papel A5, foi o caminho colorido, que após pintados fizeram colagem em pedaços de isopor, no mesmo tamanho do papel A5.

      As atividades sugeridas nesse segmento são bastante lúdicas. As crianças brincam e aprendem ao mesmo tempo. Bolsista e professoras são atentos às crianças que tem dificuldades de aprendizagem. A capacidade de observar das crianças de maneira intensa e o entusiasmo das professoras e bolsista provocaram nesse “caminho” sentimentos de exaltação e tensão seguidas por um estado de alegria e descontração numa atmosfera de espontaneidade e criatividade.

      O caminho colorido teve o jogo como método dinâmico com possibilidade de repetição e limitação do espaço, tal como um mundo temporário e fantástico. A experiência realizada auxilia no processo de integração social das crianças.

      O PIBID é um espaço de grandes oportunidades de formar futuros professores bem preparado para o ofício da docência. A Licenciatura Integrada do Instituto de Educação em Ciências e Matemáticas está da UFPA tem resultados importantes neste Projeto apoiado pela CAPES e escolas parceiras.

EXPERIÊNCIA VIVÊNCIADA PELO BOLSISTA PIBID BENEDITO

Dia dos pais

Realizamos uma atividade com as crianças em relação ao dia dos pais, de forma em que as mesmas teriam que pintar e desenhar algo que para elas representassem este dia tão maravilho, e que em seguida elas deveriam escrever a palavra “PAPAI EU TE AMO”  e que este trabalho seriam entregue no dia seguinte para elas levarem para o seu papai, e que ao realizar esta atividade, percebemos o quanto elas ficaram felizes em fazer algo relacionado para o seu pai, e que elas no próximo dia  quando chegaram na escola elas logo queriam guarda a sua atividade para entregar para o seu pai.   

 

       Trabalhar as datas comemorativas com as crianças e importante para o seu desenvolvimento.

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